随着社会的发展，人文、科技领域的进步，教育理念也在逐步更新，一系列的教学改革也在众多学校广泛开展。然而教育的任务不仅仅是向学生传递最新的知识，教授最新的技能，更重要的是培养学生的学习能力，以便学生具有将来走向工作岗位，能根据具体的岗位要求拓展新知识、锻炼新能力，这样，从学校走出的毕业生才会对不同领域的日新月异的变化应对自如，甚至能掀起引领社会发展的新潮流。但这种能力不是毕业前的临时“充电”能达到的，也不是学生天生具备的。这种良好的品质离不开良好的学习习惯。而良好学习习惯的养成更要从早期教育抓起，特别是刚刚接受义务教育的小学阶段。研究发现，小学生的数学学习习惯能显著反映小学生的学习状态。学习状态不佳的学生往往在数学的学习上表现出很大障碍，而在数学学习上出现问题的学生，往往整体的学习状态也是欠佳。对此，我们以小学生的数学学习习惯的培养为目标，分别提出了2种数学学习习惯的培养对策。论文主要从四个方面对小学生数学学习习惯的培养对策进行了阐述与研究。首先阐述数学学习习惯的重要性，并从国内、外两个方面对目前该问题的研究做了综述。其次介绍了数学学习习惯的特点，并主要从社会、集体、家庭等3个方面分析了影响数学学习习惯培养的因素。然后对小学生的数学学习习惯进行了调查分析，在此基础上进一步分析了良好的数学学习习惯对学生将来的发展、教师的教学方法以及对社会发展等的影响。同时提出数学学习习惯培养的四个原则：科学性原则、榜样原则、反复性原则以及发展性原则。最后，文章对小学生数学学习习惯的培养对策展开细致深入的分析，并把学习习惯重点划分了2个主要方面：传统性学习习惯，创造性学习习惯。对每一类型的学习习惯从不同角度进行了有效的分析，并提出科学、可行的培养对策。教学实践表明，文中提出的培养对策对小学生良好的数学学习习惯的养成起到了积极地促进作用，同时对教学效果起到明显的推动作用，调动了学生的学习积极性，积极开发了学生的创造性思维，改善了枯燥的学习风气，收到令教师、家长、学生满意的效果，对学生的后续学习是一个良好开端，同时为培养符合社会要求的合格人才做了必要的前期准备。