课堂导入作为课堂教学的伊始环节,虽然在整体教学过程中所占比重不大,且要为后续教学内容服务,但对课堂整体效果的提升有着举足轻重的作用。精巧的课堂导入,如同桥梁,架起了新旧知识连接的通道;如同序幕,引出了后面的主角;如同路标,指引着学生的思考方向。本文由导论和三部分组成。在导论中阐述本课题提出的背景和研究意义,国内外研究现状,研究方法及研究思路。第一部分论述课堂导入的含义及重要性。恰当的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣,学生学习能力的提升及教师的长足发展。第二部分论述课堂导入现存的问题以及问题成因。随着教育事业的发展,更多教育工作者认识到了课堂导入的重要性和必要性,并且进行了研究与调查,形成了诸多富有成效的研究成果,但这些研究鲜少将课堂导入与高中思想政治课具体相结合。在实际的教学过程中,高中思想政治课课堂导入还存在着一些问题,本文通过文献分析法、观察法和案例研究法等研究方法,在学习和借鉴众多学者研究成果的基础上,结合自己的工作经验,认为高中思想政治课课堂导入存在的问题主要有以下四个方面:一是忽略课堂导入环节;二是导入素材选取不当;三是空有形式,导而不入;四是时间过长,喧宾夺主。高中思想政治课课堂导入存在的这些问题是由内外因等多重因素相互作用而引起的,主要归结为以下四个方面:对课堂导入的重要性认识不足;教师专业素养不足;对课堂导入的理论研究不足;评价课堂导入标准有待完善。第三部分为优化课堂导入的对策。课堂导入对整体教学效果、学生、教师等都有着非常重要的作用,但在准备与实施课堂导入的过程中出现的问题抑制了课堂导入积极作用的发挥。本文根据思想政治课程标准,结合实际教学工作中对学生的观察和课堂的研究,结合准备和实施课堂导入过程中存在的问题和形成这些问题的原因,进行分析与总结,提出一些对策去优化高中思想政治课课堂导入:提高对课堂导入重要性的认识;提升教师专业素养;加强理论学习与研究;完善课堂导入评价标准。