教师专业发展是近年来教育领域研究的热点，也是我国基础教育改革实践提出的具有重大理论意义的课题。国内外相关研究表明，教师专业发展会受到教师的教学理念和方法的影响的同时，当然也和教师自己积极的教学反思是分不开的。本研究采用问卷访谈课堂观察法，通过对新手、熟手和专家型三位武安三中的英语教师进行课堂观察、访谈和阅读教学反思日志，了解他们的成长经历和教学反思的不同。具体研究问题有：新手型教师、熟手型教师和专家型教师的教学反思的差异在哪里，造成教师发展不同阶段的教师教学反思的差异的关键因素是什么。研究结果表明：新手型教师、熟手型教师和专家型教师的教学反思的差异在于：反思的形式，反思的关注点和反思的深刻性。造成教师发展不同阶段的教师教学反思的差异的关键因素在于教师的信念,课程知识，教师的知识和教学法知识。影响专家型教师形成和发展的关键因素是进取型人格特点，它对专家教师的成长也起作用。鉴于此，本文选取“高中英语教师专业化发展不同阶段的教学反思的对比研究”作为课题，通过对新手型教师和专家型教师的教学反思进行对比研究,得出结论,以便对高中英语教师的教学以及个人专业化发展有所指导，从而加快高中英语教师从非专家型到专家教师型发展的进程。