随着中国成为世界第二大经济主体,全球掀起了汉语热,面对近1.5的亿学习者,驻地学校教学这单一的模式已难以满足高涨的汉语学习需求。本文通过案例、文献研究、问卷调查等形式,研究分析了基于移动互联网环境下的五种:微博、APP、微课、微信、直播学习模式,以及它们的发展、特点、在对外汉语教学中的应用,这些新型的学习方式,即可缓解目前日益窘迫的师资问题,又可满足汉语学习者在时间、空间上的自由选择。全文共分五个部分:第一部分绪论主要交代了选题的背景、研究意义、以及远程教育、互联网教育、移动学习的相关文献综述以及研究方法。第二部分主要分析了五大学习模式的理论依据,学习模式虽然新颖,但完全符合移动学习、自主学习、非正式学习、建构主义理论。第三部分对这五大学习模式进行了详细论述以及在对外汉语教学中的应用。他们既有共性又各具特色,首先都为汉语的“微”学习、“碎片化”学习、移动学习创造了充足条件。APP应用承载性强,其它各种学习模式均可嫁接融合应用,微博有强大的社交媒体功能,话题群组协同学习;直播尤其是移动直播将学习场景真实生话化,微课设计是“注意力10分钟”学习的典型代表,微信的第三方应用将课堂语言知识的学习与生活场景无缝链接。第四部分主要提出了教学体系变革、教学产品变革、商业盈利模式、市场策略四个思考问题及相应建议。第五部分针对本文的不足与创新进行了总结。