中职生数学学习成绩不理想,有很多原因,其中学习策略是影响学生学习成绩的重要因素之一,因此对中职生数学学习策略进行研究具有重要的现实意义.本研究基于改编的数学学习策略调查问卷,对某市学前教育专业中职校二、三年级来自不同地区的341名中职生进行调查,采用SPSS21.0软件对数据进行整体分析、相关分析与差异分析,结合与学生的个别访谈,分析学前教育专业中职生数学学习策略的现状.研究结果显示学前教育专业中职生善于记忆数学的概念、公式、定理等知识;学生清楚自己的数学学习状态,并能意识到自己学习状态的变化.在不同的数学学习策略因子的运用过程中学生存在一定问题,主要包括:认知策略的组织策略与反馈策略、元认知策略的计划策略和调节与反思策略以及资源管理策略的环境策略方面.差异分析表明:中职生在不同年级、不同性别以及不同地区的学习策略方面均无明显差异.为了改善学生数学学习面貌,建议教师从整体分析结论入手,针对中职生关于数学学习策略的组织策略、反馈策略、计划策略、调节与反思策略以及环境策略方面采取有效的教学策略,具体如下:(1)认知策略方面,培养学生数学阅读习惯,鼓励学生真实反馈学习效果,加强测评与反馈;(2)元认知策略方面,建议学生调整学习方法,养成课前预习的习惯;(3)资源管理策略方面,提倡学生选择有效环境因素促进数学学习.