21世纪是网络技术时代，网络教学在体育教学领域里开始应用，网络技术为体育教育的改革带来了全新的方法，推动了体育网络课程开发。在这种背景下，学校作为培养体育人才基地，特别是高等专业体育院校，如何顺应网络教育对体育人才培养的需求；如何构建新的体育网络课程开发模式，克服目前遇到的问题，确保体育网络教学的顺利进行已摆在面前。南京体育学院作为江苏省重点高等体育专业院校，拥有高水平运动员，他们除了进行参加各种比赛和训练外，还进行文化课程的学习，造成了“学训矛盾”，为了解决这一矛盾，学院开展网络课程教学，方便运动员的学习，不再受空间和时间的限制自主安排学习，提高运动员文化水平，为将来退役从事教学或教练等这类工作奠定了文化在基础。本文根据网络教学的基本概念，在了解我校网络课程建设的基础上，运用文献资料法、访谈调查法、问卷法、数理统计法四种研究方法，通过对学院网络课程设计方面的相关内容和特点分析，试着找到存在不足并提出完善学院网络课程教学的优化策略，以为将来的研究提供参考。（1）在了解国内外网络课程研究的现状前提下，对网络教学和网络课程进行概念的界定，了解学院运动员网络课程设计的基本思想、基本原则、开发情况、学习者属性、五个方面，掌握学院建设网络课程设置要求，进步了解学院开展网络课程教学的理念和遵循本校的教学原则。（2）本文研究目的是根据学院招收的运动员实际情况以人本思想对其进行网络课程教育，实现缓解学“训矛盾现象”带给运动员学校生活及将来退役就业的压力，为此从网络课程硬件设施和软件设施建设即系统构建、运动员特点、授课教师能力三方面进行探讨，找出目前学院开展存在的不足。（3）在了解学院网络课程教学设置的设计要求与构建状况基础之上，以问卷调查形式，了解网络课程开发和发展相关因素：反映出运动员自主学习能力差、有逆反心态、课程学习的选择存在差异；授课教师制作课件能力较差、授课角色认识不清、缺乏师生的互动、多媒体教学工作利用整合能力较差；网络课程学习资源不丰富缺乏个性化等问题存在，针对性的提出网络课程优化策略，为进一步完善学院网络课程的开发与共享提出建议，实现缓解“学训矛盾”的目标，并把网络课程设计、运行、实施等教育教学经验与学院附属学校学生特点相整合，达到资源共享。