英语专业本科笔译教学，在本文中是指为了培养英语专业本科学生的笔译能力而进行的笔译教学和笔译实践等活动。　　 随着全球化和经济一体化的加快，中国和世界其他国家的政治、经济和文化交流日益频繁与广泛。特别是中国加入世界贸易组织以后，笔译人才的需求量越来越大，对其素质的要求也愈来愈高。然而，由于我国的笔译教学体制相对落后，多数高校的英语专业本科笔译教学在教学大纲、培养目标、课程设置、教学材料等层面，尤其是教学模式上存在许多问题。因此，以英语专业本科毕业生为主体的笔译工作者，在数量上和素质上都不能满足翻译市场的需求。　　 目前，我国多数高校的英语专业本科笔译教学依然采用传统的“语言”教学模式。依据“授人以鱼，而不是授人以渔”的教学原则，大多数翻译教师一味地侧重于以句子为单位的翻译技巧的教授，向学生灌输翻译理论，忽视了文化教学和学生文化素养的培养，结果英语专业本科生不仅英语语言能力不足，而且母语文化素养较低。尽管国内许多翻译专家和学者，针对笔译教学的问题提出过许多建设性建议和新的教学模式，但都没有把文化教学与翻译技巧和理论的教学置于同等地位，没有把学生文化素养的培养纳入翻译能力的范畴。培养大批语言能力强又有文化素养的笔译人才，就需要进一步完善笔译教学模式，坚持“语言教学”与“文化教学”相结合、“提高语言能力”与“培养文化素养”相结合的原则。　　 本文采用文献研究和以问卷为工具的定性分析的方法，分别对国内外高校本科阶段的笔译教学现状及青岛市三所高校英语专业本科的笔译教学模式进行了调查，分析并找出本科笔译教学存在的问题，尤其是笔译教学模式的不足。针对笔译教学模式中文化教学缺失的不足，笔者依据翻译研究学派的代表人物一巴斯奈特和勒弗维尔提出的翻译研究的“文化转向”理论，尝试着提出“语言+文化”教学策略，坚持“文化教学”与“语言教学”、培养学生的文化素养与提高语言能力并重，旨在提高英语专业本科生的综合翻译能力。