我国教育硕士自1997年开始正式招生以来,虽然只有短短的十几年时间,但发展十分迅速,为我国教育硕士培养积累了丰富的经验。随着招生规模的不断扩大,同时又由于缺乏成熟的理论指导,教育硕士培养质量问题日益凸显。而美国教育硕士培养质量处于世界领先地位,具有教育硕士培养质量标准是美国教育硕士培养最重要的经验之一。因此,本文对中美两国教育硕士培养质量保障体系进行探讨具有很强的现实意义。本文主要通过文献法与比较研究法对中美两国质量保障体系进行分析梳理。从内部保障和外部保障两个维度对教育硕士质量保障体系进行探讨。笔者根据这一逻辑体系将文章分成五部分：第一部分是导论。主要介绍了论文的选题、研究意义、文献综述、研究思路,并界定了几个重要概念。第二部分是我国教育硕士培养质量保障体系现状及问题。笔者从我国教育硕士培养质量保障体系的现状、我国教育硕士培养质量保障体系存在的问题及我国教育硕士培养质量保障体系存在问题的原因分析三个方面对我国教育硕士培养质量保障体系进行阐述。第三部分是美国教育硕士培养质量保障体系。主要介绍了美国教育硕士培养的外部保障体系、内部保障体系及其保障体系的特点。其培养质量保障体系的特点主要有：民间组织是外部保障的主体,具有教育硕士培养质量标准,能力为先的研究生录取标准,注重实效灵活设置课程,丰富多样且注重实践的教学方法和完善的教师管理机制等。第四部分是完善我国教育硕士培养质量保障体系的探讨。主要从完善我国教育硕士培养质量保障体系的原则,完善我国教育硕士培养质量外部保障体系的探讨和完善我国育硕教士培养质量内部保障体系的措施三个维度进行分析,以期进一步完善我国教育硕士培养的质量标准,从而进一步完善我国教育硕士培养质量保障体系。第五部分是结论部分,对论文论述的内容进行小结。