本论文以专业化分工理论为分析视角，将院校体系农业职业教育战略调整研究置于个人、组织、区域三个层面的专业化分工构建的现代农业专业化分工体系之中，对相关核心概念进行了尝试性的重新梳理和界定，深入分析了农业产业的特点和现代农业知识技能演进的机理，阐述了现代农业专业化分工体系对院校体系农业职业教育提出的战略调整要求。按照这一要求，在培养目标定位、办学模式、布局规划、专业设置等方面进行全面调整，即首先将培养目标定位调整为培养素质综合、结构合理的新型职业农民。其次是在农业职业教育链与农业产业链“双链”融合的基础上，通过院校体系农业职业教育的办学主体与专业农户、农业产业化组织、农业社会化服务组织等农业组织的多维结合，创新办学模式。再次是对接产业集群，以专业为纽带，进行专业、课程、师资等区域集群，提升支撑现代农业发展、服务国家农业战略布局的能力。本研究还从立法支持、投入机制、管理体制等政策保障条件方面提出了促进农业职业教育战略调整的对策建议。最后，将构建现代农业职业教育体系作为战略调整的目标提出了结构设计和具体策略。　　论文包括七章，大致框架和内容如下:　　第一章绪论，主要介绍了论文的研究背景与选题意义、与研究主题相关的核心概念以及文献的回顾与述评、研究内容与框架、研究方法与路径以及创新点与不足。　　第二章主要从个人、组织与区域的专业化分工三个层面分析介绍了现代农业专业化分工体系及其演进对院校体系农业职业教育战略调整的要求。　　第三章主要研究院校体系农业职业教育培养目标定位的调整。从农业专业化分工的理论机理和现实需要提出培养目标调整为素质综合、结构合理的新型职业农民的要求，包括决策、专业、协调三种职业能力，高技能人才和高素质劳动者两个层次，生产操作型、经营管理型、专业服务型、创业带动型四种类型，并提出了配套的培养策略。　　第四章主要研究了院校体系农业职业教育办学模式的创新。从专业化分工下现代农业知识技能累进的特点和农业专业化分工组织的演进论述农业产业链与农业职业教育链的“双链”融合，指出院校体系农业职业教育应该与专业农户、农业产业化组织和社会化服务组织等其它多元办学主体进行“农学结合”、“产教结合”、“科教结合”、“产科教结合”等方式的多维结合，形成农业职业教育的多元办学模式。　　第五章主要研究了院校体系农业职业教育的布局规划、专业设置等方面的调整。从农业专业化分工区域的产业集群角度，提出院校体系农业职业教育应该以专业为纽带，进行专业、课程、师资区域集群，采用集团化等运作模式，对区域内的各种农业职业教育资源进行重新布局配置、整合调整，提升支撑现代农业发展能力，服务国家农业战略布局。　　第六章从立法支持、投入机制、管理体制等政策保障条件方面提出了促进农业职业教育战略调整的对策建议。　　第七章主要以构建现代农业职业教育体系为战略调整的目标，提出了体系构建的结构设计和具体策略。从院校体系农业职业教育角度，在结构设计上，将前述的各类农业职业教育归总为两大系列，并在此基础上以培养对象为分类标准，将现代农业职业教育分为三大培养系统，还提出了构建现代农业职业教育体系的具体策略。