人格因素对学习成绩的影响是不容忽视的。国内研究者曾对人格与学习成绩的关系进行过不少研究,但基本都是以特质论为基础,没有涉及到人格类型与学习成绩的关系,也没有从认知层面对二者的关系进行研究。因此,本研究在借鉴前人研究的基础上,选取560名中学生作为被试,以MBTI人格类型量表作为人格评价工具,探讨了MBTI人格类型与学习成绩的关系。在此基础上还根据不同人格类型学生的特点提出了相应的教学建议,希望能对我国的个性化教育有所启示。本研究主要研究结果如下:(1)十六种人格类型学生在物理、化学成绩上存在显著性差异,含有代码“I”、“T”、“S”、“J”学生的学习成绩要好一些(2)在四种人格维度上,S学生的物理、化学成绩显著性高于N学生,T学生的数学、物理、化学成绩显著性高于F学生,J学生的物理、化学成绩显著性高于P学生。(3)人格维度组合所构成的人格类型之间的物理、化学成绩存在显著性差异。理化成绩较好的S、T、J类型组合后所构成的SJ、ST、TJ人格类型仍然在学习成绩上呈现优势;理化成绩较差的N、F、P组合后所构成的NF、NP、FP人格类型的理化成绩较差(4)数理化成绩存在显著性差异的人格类型,多数在智力、心理健康方面不存在显著性差异。只有少数类型之间存在显著性差异,表现为:成绩较好的人格类型的智力水平反而显著性低于成绩较差的人格类型,焦虑水平显著性高于成绩较差的人格类型,结果表明了中学生的人格因素影响学习成绩。