随着时代的进步和发展，现代社会对人才的能力提出了更高的要求。时代对人才能力的要求正由单一化向多元化转变，这就要求教育者对受教育人的培养是多元化的，而中国的传统文化和传统教育体制中要求学生课堂上服从老师，课下服从家长，这种教育模式和思想极大地限制了学生的自主创新和主动探索等能力的发展。为了一定程度上缓解传统教育模式对社会人才培养的弊端，我们提出了情境教学的思想。情境教学也是最近几年课改的一个主要方向之一，它强调了学生在课堂学习中的地位由传统的服从到现在的主动参与，老师由传统课堂中的主讲人转换成现在的课堂组织者和引导者，将课题或者问题抛出来，引导学生充分发挥积极主动性，让其自主发现问题、探讨问题及解决问题，并在解决问题的过程之中发现乐趣，在解决问题的过程之中愉快学习，在学习的过程之中解决问题。数学课堂教学中，情境教学的应用在国内外的研究也已大量展开，并形成了许多模式。笔者认为，要使情境教学在数学课堂教学中成功运用，关键还在于数学教师要想法充分利用学生的丰富生活经历，由此创设学生熟悉而有效的数学教学情境，点燃学生学习数学知识的热情并激发其兴趣，从而达到促使学生数学素质提高的最终目标。本文中，第一部分引言，首先界定了中学数学情境教学的相关概念，接着介绍了国内外对情境教学的研究历史及现状，最后阐述了提出情境教学这一思想的目的和意义；第二部分主要是理论研究，说明情境教学可行性的理论基础；第三部分介绍了中学数学教学中实施情境教学的原则；第四部分是本文的核心内容即情境教学在中学数学课堂教学中的实施策略，主要从八个方面说明了如何在数学课堂教学中实施情境教学；第五部分笔者根据自己的教学实践经验和研究，提出课堂教学中容易出现的问题和教师应该具备的能力和素质；最后一部分对情境教学相关内容做一总结。学生的最佳学习状态应该是变“要我学”为“我要学”，而情境教学理念的提出恰恰对解决这个问题能起到推动作用，情境教学的推行体现了以“学生的发展为根本”的现代教育理念，有助于促进学生的全面和谐、富有个性、主动的发展。