群文阅读的出现与兴起正是顺应了当前阅读教学的新要求。经过众多教育专家的探索,对群文阅读的研究已经有了较为深入地理解,并且部分一线语文教师也将其应用于语文阅读教学的课堂中。在语文阅读教学过程中引入群文阅读方式,无论是对学生阅读能力的培养,还是对阅读课堂教学方式的更新而言,都有着积极的影响和推进作用。传记作品中的传主具有榜样作用,有助于学生正确的人生观、世界观以及价值观的形成。然而,当前初中传记作品教学却不尽人意,存在着学生学习传记作品的积极性不高、教师的教学方式较为单一、教学效果也不理想等问题。将群文阅读运用于初中传记作品教学的课堂中,可以丰富语文阅读课堂教学手段,让学生从中积累文史知识、掌握传记作品的写作技巧、品味作家写作风格等。本论文的第一部分为引言。该部分介绍了选题缘由,梳理了该选题的研究背景,介绍了本论文所运用的研究方法,并指出研究该选题的价值与意义。最后对“群文阅读”“传记作品”进行概念界定。第二部分为正文部分。首先,笔者主要分析了统编版初中语文教材传记作品的选文情况,接着分析并总结初中传记作品的基本特征及教学目标。再对初中传记作品的教学现状进行调查:一是了解学生的学习情况;二是了解教师的教学情况,在此基础上对传记作品教学过程中存在的一些问题进行归纳和总结。继而深入分析在初中阶段开展传记作品群文阅读教学活动的可行性,进一步明确了其应用于初中传记作品教学中的意义,同时也为后续传记作品教学过程中群文阅读教学方式的运用提供了可靠的理论依据。其次,基于前文的分析结果,笔者对初中传记作品群文阅读教学过程中的基本策略进行探讨,具体包括:一是教学内容的选择策略;二是课堂实施策略;三是对学生学习效果的评价,以此来确定群文阅读教学方式的有效性。最后,笔者还开展了以“杰出人物永不停息的逐梦之路”为议题的群文阅读教学实践,并对群文阅读教学实践的效果进行了反思,总结了学生在本次传记作品群文阅读教学实践中存在的问题及收获,旨在为传记作品群文阅读教学提供一些借鉴。