“教师专业化”运动的兴起,使音乐教师专业化问题也日益成为音乐教育研究者关注的话题之一。教学专业发展作为音乐教师专业化的核心内容,对其进行深入的研究将对音乐教师的专业化有一定的推动意义。音乐教师的成长是一个经验积累和内化的过程,具有一定的连续性和阶段性,因此,本研究采用“新手—熟手—专家”的教师成长阶段论,欲对中小学音乐教师教学专业发展过程进行整体性的研究。笔者通过电话采访、对比分析、问卷调查、课堂观摩、文本解读、文献收集等研究方法,提出音乐教学内容知识和音乐教学法知识的融合发展是音乐教师教学专业发展的真正内涵,并以此为主线分析了三类音乐教师的特点;较为系统地阐述了新课程改革理念下的音乐教师教学专业发展的结构体系;根据处于不同发展阶段音乐教师的特点,分别提出以某种方法为主的教学专业发展策略,促使音乐教师在不同的阶段都能获得更快的专业发展;最后,结合我国音乐教师在三个发展阶段中所面临的问题,介绍两种可以在我国音乐教师教育领域中尝试实施的教师教育模式,以期更好地实施音乐教师教学专业发展策略和促进音乐教师的专业化进程。