听力理解是一个复杂的过程。传统的观点认为听力理解是一个被动的过程,强调听者的记忆能力。近年来,许多学者尝试从认知的角度来分析听力过程,他们认为听者是一个主动的模式构造者。本文尝试从认知的角度出发,运用图式理论来分析听力理解过程中非英语专业大学生遇到的障碍和策略使用情况。本文采用定量研究和定性研究相结合的方法,对实验所搜集到的数据进行分析,得出了以下结论：(1)影响学生听力的障碍主要有：词汇障碍、听力技巧运用障碍和背景知识障碍等；(2)激发和构建大脑图式、正确认识自上而下及自下而上的认知过程能够帮助听力理解克服听力障碍；(3)听力水平高的学生与听力水平低的学生在元认知策略,认知策略和社会情感策略的某些具体策略使用中存在差别。期望本论文能够帮助英语学习者正确认识自己在听力学习中的问题并寻找对策,从而提高英语听力学习的效率,同时期望该研究能够对英语听力教学产生积极的启示。