在我国现行的教育体制下，学业成绩仍然是衡量学生学习能力的重要指标。学习是人类进步和发展的重要途径，也是一个人终生都面临的重要任务。高中生的最终结业成绩关系着学生的命运和未来。因此，对高中生学业成绩影响因素的研究具有重要的理论意义和现实意义。关于学业成绩影响因素的研究一直是教育心理学界比较关注的课题。影响高中生的学业成绩主要有自身素质因素、家庭教育因素以及社会环境因素等，本文第二章分析了自身因素中的自我效能感和家庭因素中的父母教养方式。以往对学业成绩的研究往往集中于单个因素对学业成绩的影响，本研究将结合学业自我效能感和父母教养方式内外两种影响因素，通过相关分析以及回归分析研究在性别年级上的差异，综合考虑对学业成绩的影响。本研究者采用问卷调查法，抽取了315名高中生，采用统计学上的差异检验、相关分析和回归分析的方法，具体探讨了这三者之间的关系，研究结果如下：（1）父母亲对子女的情感温暖、理解上，女生要稍微高于男生，母亲对女生的过干涉保护要高于父亲，父亲对男生的过干涉保护要高于对女生。父亲对男生女生的过度保护差异不显著。在学业自我效能感上，高中生不存在年级上的差异以及性别上的显著性差异，女生在学业自我效能感上的得分略微高于男生。（2）父母亲对子女情感上的温暖理解水平越高，子女感受到的关爱就越多，逆反情绪就越少，相应地子女的学业成绩也越高；反之，父母对子女的拒绝否认、惩罚严厉水平越高，子女的学业成就越低。学业自我效能感与父母的情感温暖理解这一维度呈显著的正相关；与父母惩罚严厉这一因子呈显著的负相关，与父母拒绝、否认呈显著的负相关；与父母的过分干涉、过度保护的相关关系不显著。（3）父母教养方式、学业自我效能感、学业成绩这三者呈线性相关。高中生学业自我效能感正向预测学业成绩方面显著，学业自我效能感越高，学业成绩就越好。高中生的父母教养方式显著预测学业自我效能感。高中生的父母教养方式与学业自我效能感共同预测学业成绩。