说明文是一种对事物本质特征进行介绍与说明的文体,在日常生活中运用广泛。随着信息时代的发展,快速地获取信息,需要具有理性的思维能力和科学严谨的态度,全面、准确、深入理解信息所表达的含义将成为未来人们必须具备的核心素养,说明文教学在学生核心素养培养方面具有重要的作用与意义。与此同时,统编版初中语文教材中说明文课文选篇与单元编排较之前的教材有较大的变化,所以,对说明文教学也应该有新的探讨。然而,说明文在实际教学过程中并没有得到教师和学生应有的重视。通过调研,笔者发现当前说明文教学普遍存在以下几个问题:一是教师教学强调“知识”的重要性,而忽略了学生终生发展所要具备的能力;二说明文考试题型具有明显的固化现象,出题的方式相同甚至考点很少变化。在中考指挥棒下,教师较难对说明文教学进行创新;三是学生对说明文提不起兴趣。由于说明文自身文体特征的原因,与记叙文相比可能确实略显枯燥,加之教师教学内容和方式的简单僵化,说明文教学变革迫在眉睫。鉴于此,笔者结合核心素养要求、语文学科特点以及学生身心发展特征,探讨说明文的教学路径,提出建议:首先,要激发学生对说明文的学习兴趣,让他们愿意学、主动学;其次,再从语言建构、思维训练、审美鉴赏、文化传承四个角度出发分别对说明文的语言、结构、情感及文化底蕴进行分析,采用多种方法培养学生的核心素养。本文以余映潮的创新教学设计为例,说明当前一些老师的说明文教学设计能够体现出核心素养理念,汲取其中优秀教学经验;接着,笔者设计了一篇说明文教学案例,并反思是否符合核心素养的要求。通过案例分析,根据提出的教学方法展示教学实践的过程,力图理论与实践相结合,为一线教师提供启发和借鉴。