初中阶段是学生学业生涯的关键时期,面临着更高的学业水平和生理、心理特征的快速发展。近年来,随着人文教育和以学生为本教育的普及,学生心理状况影响其学业成绩的话题已成为教育教学领域的热点,在这种情况下,学业情绪与学习动机具有很大的研究价值。事实上,初中英语学困生在整个英语学困生群体中所占比例很大,所面临的学业情绪问题也要多得多。目前,国内关于初中英语学困生学业情绪以及学习动机的相关研究相对较少。因此,本研究旨在调查初中生英语学困生学业情绪和学习动机现状,以此探讨两者之间的相关性,从而了解初中学困生心理状况,为学生、家长以及教育工作者提出可行性建议以提高学困生学习积极性和学习能力。本文以湖南省邵阳市展辉国际实验学校初中各年级英语学困生共400人（男200人,女200人）为研究对象,采用《中学生学业情绪调查问卷》和《中学生英语学习动机问卷》对被试的英语学业情绪和学习动机进行调查,主要研究问题如下:1)初中英语学困生学业情绪现状及特征如何?2)初中英语学困生学习动机现状及特征如何?3)初中英语学困生学业情绪和学习动机是如何相关的?本研究通过问卷调查,并使用SPSS统计软件对数据进行描述性统计分析和相关性分析,得到以下发现:（1）9.6%的英语学习动机是由英语学业情绪引起的,且学业情绪与学习动机见存在显著相关关系。（2）英语学习困难生的学业情绪趋于消极,且他们的学习参与度不尽相同;（3）英语学业情绪与学习动机间的线性回归方程为:Y=63.817-0.462X,两者间有显著的因果关系;（4）积极的英语学业情绪能促进学生的英语学习动机且是促进学习动机的最合适状态;（5）拥有良好学习动机的学生通常也保持有良好的学业情绪。通过对该学校英语学困生学业情绪和学习动机的调查研究,本研究不仅找出了他们学业情绪以及学习动机的现状及特征,并探究出学业情绪和学习动机之间的相关性,为教育工作者和学生家长了解学生心理状况提供了可参照理论。最后,本研究还为学生、教育工作者以及家长提供了大量可行性建议,以培养学生积极的学业情绪和学习动机。