本文的内容，是系统考察研究德华大学——亦即“青岛特别高等专门学堂”的产生、发展和结束的历史，考察其发展历程和特点。文章主要分为以下几个部分；导言；青岛开埠与德华大学之创议；德华大学的交涉、筹备与创建；德华大学的发展历程与办学特点；德华大学的办学成就和文化影响，结束语。 导言部分主要介绍了这个课题的研究意义、研究现状和材料情况，其次明确了研究的思路和研究对象。 第二部分首先从“青岛特别高等专门学堂”产生的社会历史背景着手，介绍了二十世纪初中国、山东、青岛的社会历史状况与教育发展状况，把这所学校的产生放到了一个综合性的环境来研究。中国当时正是新政试行、科举废除、新的教育体制尚在初创、对外知识非常渴求、大量派留学生出国的时代。而外国势力在中国纷纷举办教育，借以扩大文化影响和政治经济势力。德国也不甘落后，他们要把青岛变成“东方文化传播中心”，德华大学就是这个战略中的重要一环。文章着重分析了德国和清政府各方对于设立这所大学的考虑。德国的目的是抓住机遇，与各国列强展开对华竞争，在文化竞争方面抓住教育这个关键，把青岛变成文化扩张的中心。他们要充分利用这所大学的影响，扩大德国在华的政治、经济、文化方面势力，大力培养在中国的人脉，力图在精神上、文化上取得中国人尤其是年轻人的好感和拥护，取得长远战略效益。清政府则是贯彻“中学为体、西学为用”的战略，希望能把德国的科学知识和技术通过德国教育直接输入进来。德华大学是德意志帝国的扩张和中国的积弱求变相结合的产物。 文章第三部分叙述了建校建议的提出，建校的具体协商过程。分析了双方的谈判立场和关键问题。双方协调的焦点问题在于这所学堂的级别、学生认证资格方面，还在于清政府不愿意让地方院校设立法政科方面。其它也还有一些关于招生、宗教方面的问题，但都不是严重问题，双方也没有在这些方面形成对立。最终签订了《青岛特别高等专门学堂章程》18条。后面分几个小节叙述了德华大学的建设过程，包括办学经费筹措、校园与校产，校舍在哪里建造的，历史上有什么典故，原来德国人是怎样计划的，后来又有什么变化，学校包括哪些建筑等等，为人们深入了解这所学校做了一些考证。 第四部分主要叙述学校的办学历程与办学特点。学校的管理体制、招生办法、学制和学科系所设置、课程设置都是本文的重点。学校主要是德中合办，德国人管理、中国人稽查。为了适应招生中参差不齐的情况，学校设初级部和高级部，即预科和正科。初级部主要是为了让符合最低标准招收来的学生在其中打好基础，符合条件合格后升入正科。正科设有法政科、医科、工科、农林科四门，学制有的四年，有的三年。突出实用，突出工科，体现了德国人务实求精的特点，适应了中国的社会发展需求。课程设置上制定了“萃中西于一家的”的方针，除了重点学习德语、物理、化学、工艺、数学等新学之外，还在各个年级设置“中学”课程历史、经学、人伦道德、文学等课程。在教授西学课程时，也要求所教内容考虑到中国具体国情。这些课程既体现了中西学结合的方针，使中国学生不至于一味崇洋媚外，数典忘祖，避免了出国留学的一些弊病。不过，这些课程与对于德语和西学的课程来说，还是畸重于西学的。在对于学生的管理方面，该校贯彻了德国争取中国青年人好感的宗旨，对学生比较宽松，让他们随便进入德国人出入的上流社会场所，可以出入一般中国人的禁区，尽量满足中国学生的要求，其目的固然是培养中国人中具有德国文化倾向的贵族，为他们的殖民政策服务，但同时也培养了学生自尊的人格和追求真理的勇气。最后叙述了德华大学在德国战败后仓促终结。 第五部分主要论述两个方面的问题：办学成就和办学影响。为了在短时间内形成更大的文化影响，达到其文化入侵的目的，德国人在办学方面付出了较大努力。在师资方面，德华大学聘请了一些国际知名的学者教授，尽可能把德华大学办成与德国国内大学比肩的学校，许多学者在这里讲学，带来了德国人知识和学术风气，有的人还与中国的社会实践结合，参与中国社会改革的讨论，对中国的社会变迁发生了影响。 办学成就主要体现在人才培养方面。在5年中，德华大学招收了成千的学生，毕业了200多人，由于德国的战败和撤出，这些人多没有为德国所用，而是成了中国近代有用的人才。在中国的教育史上，年轻的德华大学丰富了中国的教育风格，开创了中外合办的办学途径，实践了中西结合教育的经验，为那些无力出国留学的学生提供了机会，促进了中德文化交流，成为了青岛高等教育的开端。但应该指出的是，这种影响是两方面的，另一方面也为德国殖民战略服务，扩大了德国的影响，作为一个工具，执行了德国殖民者的意图。 我们的态度是，评价这所大学不应该光从它是德国殖民战略的工具去评价，而应该把动机和效果分别考察，从实际效果去评价，充分肯定德华大学的在中国近代教育史上的地位，肯定它在青岛高等教育史上的开创之功。