目前,核心素养在教学中应用的越来越广泛,被誉为当代基础教育的DNA,未来基础教育的最高理念是加强学生的核心素质。近年来,“核心素养”也开始在高中数学教学中应用,根据高中数学课程提出了六大数学核心素养,其中“数学抽象”在对学生数学概念和数学模型方面的学习产生了非常重大的作用,可以促进学生对数学知识的探索,提升学生的数学能力。目前对于核心素养的研究趋于多元化,但是对于核心素养的“数学抽象”在高中教学中的渗透方面的探究比较少,有待继续深入研究。本文主要围绕“数学抽象”在高中教学中的渗透展开研究,通过大量的文献研究对于核心素养以及“数学抽象”的相关概念以及理论进行了总结与分析。然后通过观察法、调查法以及个案研究法对“数学抽象”在高中教学中的渗透现状进行分析,提出当前对核心素养中“数学抽象”在高中数学教学的建议,结合学生学习的实际情况,制定符合需求的教学计划和教学方法中学生在关注学生核心素养培养方面,为未来学好数学,应用数学奠定坚实基础。论文的第一部分主要论述了本文研究的问题的提出,研究背景与研究价值、意义的阐述,另外总结了核心素养之“数学抽象”的国内外相关文献梳理,最后介绍了本文的研究方法与研究主要创新与不足。论文第二部分主要论述核心素养、数学核心素养、数学抽象以及数学抽象能力水平的概念,为接下来的分析论述打下理论基础。论文第三部分通过整体调查与个案调查相结合的方法,了解高中教学中核心素养之“数学抽象”的渗透现状。论文第四部分是对于高中教学中核心素养之“数学抽象”的渗透现状思考,分析“数学抽象”在高中教学中的渗透还存在一些问题,例如目前“数学抽象”在教学中应用总体来说不多,在高中教学中“数学抽象”的这种教学模式比较缺乏,另外就是学生“数学抽象”能力差异性较大,对于“数学抽象”的教学开展提升了一定的难度。论文第五部分针对高中教学中核心素养之“数学抽象”的渗透现状思考提出了高中教学中核心素养之“数学抽象”培养的建议,首先制定关于“数学抽象”的教学目标,只有制定了教学目标才能将“数学抽象”真正地应用于教学之中。另外开展多样的数学教学模式,利用“数学抽象”中的概念教学和建模活动等等,使“数学抽象”的作用发挥出来。最后针对学生“数学抽象”能力差异因材施教,对于学生来说,对于数学抽象能力的掌握具有很大的差异性,这些差异性导致了在教学中运用“数学抽象”的困难,但是只要教师们通过对不同差异的学生进行因材施教,就能够使“数学抽象”在高中数学教学中的渗透更深入,使核心素养之“数学抽象”能够真正得到发展。本文以对核心素养之“数学抽象”的渗透现状进行研究,分析了“数学抽象”在高中数学教学的渗透中存在的问题,并且提出了相应的解决对策最后对本文进行总结,希望能对核心素养之“数学抽象”在高中数学教学中的良好的应用提供参考意见,促进当代教育的发展。目前对于核心素养的研究已经有非常多,但是在关于核心素养的“数学抽象”研究方面仍处于探索阶段。因此,本文对核心素养发展运用了更多的实践调查方法进行分析,同时,由于作者的理论素养、知识内容、思维方式和对文本的把握能力有限,本文对一些相关问题的阐述还缺乏全面性和前瞻性,有待进一步的阐述和研究。