攻击与攻击认知是幼儿社会性发展中一个值得关注的问题。采取一定的预防干预措施来控制和减少幼儿的攻击行为,探索攻击与攻击认知的形成与发展,有助于其社会性发展、优良品德的形成及人格的健康发展。但是目前我国幼儿的攻击与认知的特点及其影响因素还不够清楚,相关干预措施的实证研究不足。围绕这些问题,本论文设计了三个研究。研究1:幼儿攻击倾向的现状与特点。采用《儿童社会行为量表—攻击分量表》对西安市三所幼儿园的563位3-6岁幼儿的攻击倾向及其与人口统计学变量的关系进行调查;研究2:高、低攻击倾向幼儿的攻击相关的社会信息加工特点。从研究1筛选出41名高攻击倾向幼儿和32名低攻击倾向幼儿进行访谈,以考察高攻击倾向幼儿与低攻击倾向幼儿在攻击相关的社会信息加工水平上的差异。研究3:幼儿攻击行为的绘本游戏干预。基于社会信息加工整合模型,研究者设计了绘本游戏干预课程,并对实验组的30名攻击倾向幼儿进行了为期5周,每周2次,1次20—30分钟的干预。采用CBCL攻击分量表和《幼儿攻击行为观察表》对实验组和对照组的60名攻击倾向幼儿进行前测和后测,并采用《社会信息加工访谈—幼儿版》对实验组幼儿的社会信息加工能力进行前测和后测,来考察干预的效果。三项研究发现:⑴幼儿的攻击倾向与性别、户籍、家庭结构、是否独生子女都无显著性相关,但与父母教养风格是否一致(p<0.01)、老人与父母教养风格是否一致(p<0.001)存在显著性相关。⑵高攻击倾向幼儿在编码能力、积极反应生成能力、反应评价上的分数显著低于低攻击倾向幼儿。⑶经过绘本游戏课程干预后,实验组幼儿攻击倾向得分及频次比对照组幼儿显著减少;实验组幼儿在后测中的编码能力、解释能力、积极反应生成能力、反应评价能力比在前测中显著提升。