本文试着结合教育学，对外汉语词汇教学法，对外汉语教学界对语境的理解应用的理论及实践，通过对实际课堂中的词汇教学方法研究分析，推导总结出一个适用于中级对外汉语词汇教学的教学方法，并建立一个可以借鉴的模式。本文的研究是一个基于理论，重在理论和教学实践相结合的研究。主要应用语境理论和对外汉语教学的认知理论进行分析和推导。 本文主要讨论并解决三个问题： 1．梳理现有的语境和对外汉语词汇教学法理论，对指导本文研究的主要理论作出初步阐释和分析 2．根据已有的语境理论及其在对外汉语教学中的作用，运用认知心理学的语言习得理论原理，结合教学实际，提出一套可以在今后的教学中提供借鉴的基于语境的中级水平的对外汉语词汇教学模式 3．对提出的教学模式的实践和反馈分析完善 本文从几个目前对外汉语教学中的重点难点和亟待解决的问题出发，提出针对中级的精读课词汇教学方法的一个理论构想。然后从这个构想议题的几个重要概念入手，对理论加以梳理论证和分析，并在此基础上建立一套教学的模式将其应用于课堂教学的实践。通过一个学期以来对课堂教学的应用和反馈完成对本文论题的一个阶段的探讨。 本文第一章解决“语境”这个重要的概念，并根据对外汉语教学的目的，重点讨论了“语境”概念下的几个重要因素。第二章梳理分析第二语言教学法的各流派，从中提炼出关于语境的思想在作为第二语言教学的一个分支——对外汉语教学法中的运用情况。第三章在批判和继承的基础上，对中级精读课词汇教学应用基于语境的思想进行理论分析和论证。第四章是在前一章理论的基础上进一步推导基于语境的词汇教学模式的科学性和理论可行性，然后创立本文所提的基于语境的中级精读课词汇教学模式。第五章是对模式的运用和实践，并对教学反馈进行分析。第六章是本文的结语。 本文的研究工作深入踏实，不仅有理论的分析，也实际把理论应用于对外汉语课堂教学实践中。这为本课题打下了扎实的基础，使本文的研究具有一定的科学性和较强的实践性。本文通过理论回归到课堂教学实际研究，有效避免了理论和实践相脱节，是应用语言学界所需要的理论和实践相结合的研究。