任务驱动型作文是近年来高考作文的主流。作为核心素养下新的命题形式,引起了广大语文教育研究者的广泛关注。语文核心素养视域下任务驱动型作文教学不仅要提高学生的语言建构与运用能力,也要培养学生的思维能力,还要让学生在写作中进行美的表达与创造,更要注重文化的传承与理解,这无疑给师生提出了更高的要求与挑战。然而,当下的任务驱动型作文教学仍旧在低速、缓慢的轨道上运行,影响了作文教学效率,影响了核心素养育人价值的落实。研究发现当前任务驱动型作文教学存在许多突出问题,主要表现在:学生方面存在着对任务驱动型写作认识不足、语言表达能力欠缺、任务指令把握不到位、写作思维品质粗糙等突出问题;教师方面存在着对任务驱动型写作认识不够、教学方法僵化、教学内容陈旧、教学评价单一等突出问题。解决这些问题的方法是多元的,其中重视审题,明确任务指令;聚焦思维,提高说理能力;教授方法,提升语言质量;关注文化,建构传承意识;针对问题,完善作文评价是重要的方法。希望研究成果能够为作文教学提供借鉴与思考。论文由绪论、主体、结语三部分组成。绪论部分主要介绍了研究缘起、研究意义、研究情况、研究方法。主体第一部分首先对核心素养、语文核心素养、任务驱动型作文进行了概念界定,分析了任务驱动型作文的特点并分析了任务驱动型作文与传统材料作文的区别,探讨了语文核心素养视域下任务驱动型作文教学的理论基础并阐述了其教学意义。第二部分实地调研了桂林国龙外国语学校的任务驱动型作文教学现状。在学生问卷的调查中主要是从学生的认识情况、训练情况、在写作中遇到的困难以及作文评价情况等方面入手。教师问卷主要是从教师对任务驱动型作文的看法、教学方法、教学内容来分析目前高中教师在进行任务驱动型作文教学时存在的问题。第三部分分析了实践性、切实性、循序渐进教学原则。第四部分提出了重视审题,明确任务指令;聚焦思维,提高说理能力;教授方法,提升语言质量;关注文化,建构传承意识;针对问题,完善作文评价的教学策略。结语对全文进行了概括,对核心素养下的高中任务驱动型作文教学进一步研究提出了思考,并指出本研究存在的不足。