高中基础教育课程改革方面的工作一直在进行,如现在的高考改革就被很多人解读为是在倒逼教育模式改革。这些课改形式多样,如可汗式、杜朗口模式等。无不向我们说明一个事实,即传统的教学模式需要改变,但如何改,向何处转变则存在争论。模式很多,但最终都烟消云散,而其中的核心思想是不变的,即如何有效利用有限时间,提高课堂效率始终是课程改革的中心环节。当今的学生相对于我们那一代人,他们出生在信息时代,这是一个权威瓦解的时代,他们接触信息的方式、途径与我们不相上下,教师不再是他们唯一的权威。他们更乐于表达自我,需要一个倾听者,需要展示的平台。这些变化是我们做研究不可忽视的。本文共分为四个部分：第一部分是关于问题的提出,研究课题的意义、背景、方法、目的的综合阐述。主要着眼于前人研究的成果,从理论上对前人研究成果进行合理借鉴,吸取其优点。第二部分是对有效教学的理论探讨。从三个大的方面来分析,主要是明确的教学目标、教师的引导,学生自主探究。对于文科性的历史教学,史料浩如烟海,教师可以给学生微课件,微视频,教学目录让学生在完成主干知识点的前提下可以自主学习,充实知识,课上自由讨论。从预设、生成、反思的角度进行分析。第三部分是案例分析,以一节课为例来说明前文所讨论的课堂实施流程。第四部分提出有效课堂的原则。有效课堂关注三性二意；应是平实的,真实的,丰实的,扎实的；以简明的形式提高课堂利用效率。