当前关于教师教学效能感、工作倦怠和学生成就目标已经有了大量研究,教学效能感和工作倦怠之间关系也开始有所研究。本文将多以学生为研究对象的成就目标应用到教师群体中,通过问卷调查的方式,提出了教师成就目标的含义及其四分结构,基于高中教师教学效能感、成就目标和工作倦怠描述统计的结果,进行了各变量间的差异性检验,同时发现教学效能感、成就目标和工作倦怠之间有显著的相关关系,运用多元回归分析发现教师的基本特征、教学效能感、成就目标的不同维度对工作倦怠有预测作用。并得出如下结论:(1)成就目标具有本性的特征,在教师群体中成就目标也可以分为掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标四种类型。(2)用新的评价标准评定教师工作倦怠的水平程度可行,研究得出高度倦怠的教师仅占总体的3.2%,56.1%教师处于轻度倦怠水平。(3)教师教学效能感与工作倦怠之间有显著相关关系;教师教学效能感与教师成就目标之间有相关关系;教师工作倦怠与成就目标之间有相关关系。(4)教师一般教育效能感,掌握趋近目标和掌握回避目标对教师工作倦怠有预测作用,教学效能感、成就目标和工作倦怠三者之间关系可以用路径图表示出来。