新一轮课程改革提出，要改变过去单纯注重知识传授的倾向，倡导积极主动的学习态度，在获得知识、技能的同时，让学生学会学习，学会生存，树立正确的价值观；在课程的实施过程中，要摈弃被动接受式学习，避免死记硬背和机械式训练，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，加强对学生进行搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流和合作能力的培养。初中思想品德课活动教学就是在教师的引导下，以学生已有的知识和生活经验为基础，按照常规的教学内容和进度，创设多种多样的学生活动，提供学生学习经历，引导学生在活动中感悟和理解思想道德的价值要求，并通过活动去实践内化，形成正确的道德观和行为习惯的教学形式。为了帮助广大思想品德课教师更好地实施活动教学，以实现学生学习方式的转变，笔者通过文献研究法、案例研究法、理论与实践结合法等研究方法，结合新一轮课程改革和当前课堂教学现状，采用理论结合常规教学实际，提出思想品德课活动教学实施的对策。把教学研究与常规教学结为一体，真正实现以研究服务教学，以教学促进研究这一思路。本论文以《基础教育课程改革纲要》和《思想品德课程标准》的精神为指导，就思想品德课活动教学实施中存在的问题、原因及其对策进行了调查与研究。本论文包括四部分内容：第一部分:思想品德课活动教学的理论探析。主要从三个方面进行阐释:一是通过分析活动教学的涵义，结合思想品德课教学的特殊性，对思想品德课活动教学的概念进行科学界定；二是进一步分析思想品德课活动教学的实质；三是阐明活动教学是思想品德课的重要教学形式。第二部分:思想品德课活动教学中存在的问题及其归因。在思想品德课活动教学理论研究的基础上，结合中学思想品德课活动教学案例，揭示初中思想品德课活动教学存在的若干问题:活动目标偏差，活动形式单一，活动场所封闭，活动过程陷入误区，教师忽视对活动的引导等。第三部分：在揭示问题的基础上，进一步解析思想品德课活动教学中存在问题的原因:教育体制不健全，教师的个体素质缺陷，学校对课堂评价导向不科学等。第四部分：提出提高思想品德课活动教学有效性的路径：提升教师活动教学素质，实施有效的活动教学策略，建立有效的活动教学评价体系。本文在深入了解和系统把握了活动教学相关理论的基础上，结合中学思想品德课活动教学现状，就其存在问题的原因及其对策展开研究，不仅能够丰富思想品德课活动教学的研究理论，而且能够提高思想品德课活动教学的实效性，更好地引导学生认知和理解，发展能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。