【摘 要】
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本研究是以Keller所发展的ARCS动机模型为理论基础，将其所提供的动机激发策略应用于信息技术课程并探讨其有效性。本文研究了三个问题：1．初一年级应用ARCS动机激发策略解决小升
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本研究是以Keller所发展的ARCS动机模型为理论基础，将其所提供的动机激发策略应用于信息技术课程并探讨其有效性。本文研究了三个问题：1．初一年级应用ARCS动机激发策略解决小升初的软件操作的衔接问题2．初二年级应用ARCS的切身性和信心动机激发策略如何实施不同信息技术水平的学生的课堂同步教学。3．高一年级应用ARCS的满意策略有效性研究。研究结果表明：1．初一年级新生全面应用ARCS动机激发策略有效提高教学成果，动机测量量表CIS测量被试的两个班级有差异，尤其在切身性策略和信息策略有显著差异。2．初二年级通过教学应用切身性和信心策略提高了学习兴趣，使不同的学生在学习时都有操之在手的感觉。3．高一年级应用ARCS的满意策略于课堂，通过动机测量量表CIS测量被试班级具有显著差异。
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