高师“化学教学论”课程是化学教师教育课程的重要组成部分。高等师范院校师范生教育的学科教学论课程教学存在一些单一僵化、不完善的问题，没有充分发挥该课程在培养师范生从教素质方面的作用，也没有充分的体现学科教学论的“实践性”、“思想性”和“示范性”等特点。基于此，论文在研究案例及案例教学的基础之上，结合高等师范院校化学教师教育现状探讨了案例教学在“化学教学论”中的教学策略与实施，基于不同的教学内容，具体剖析了四种教学模式的案例教学实施过程，并且通过教育观察、问卷调查、访谈等方法了解案例教学的实施效果。将案例教学融入“化学教学论”课程中，有利于培养师范生发现问题、分析问题、解决问题的能力，建构起理论与实践的桥梁，促进学生综合能力的提高。本文研究主要包括5部分：第一部分：绪论。主要陈述本研究问题的背景、研究思路与方法以及研究的目的与意义。第二部分：研究综述。阐述了案例教学的相关概念和定义，论述了国内外对案例教学应用与研究的状况。第三部分：理论基础。阐述了综合性学习理论、顿悟学习理论、建构主义理论、情境学习理论、迁移理论等相关内容与案例教学的关系。第四部分：“化学教学论”课程中案例教学策略与实施。该部分为本论文的核心部分。探讨了四种不同的案例教学模式在“化学教学论”中的实施策略。通过对于某高等师范院校师范生的问卷调查及访问调查的数据整理、分析，总结概括案例教学在化学教学论中的实施效果。第五部分：结论与反思。本文对将案例教学融入“化学教学论”课程中，对于改善高师教育课程的教学问题，提高化学师范生的素质进行了有益的尝试。