化学作为一门实用学科,与人类进步和社会发展息息相关,核心知识应用于自然科学的各个区域。学好化学知识不论是在科研领域还是日常生活中,都将受益匪浅。近年来,随着素质教育和课程改革的不断推进,教学方法也在不断变革,情境教学越来越受到教育研究者和教育工作者的重视。在各种情境教学中尤其以贴近学生生活的生活化情境最为关注。根据青少年心理年龄特点以及初中化学教材的内容,因地制宜的采用生活化情境教学可以提高学生的对化学学科的热情,增加学习兴趣、提高课堂效率,采用生活化情境教学更有利于学生对知识的迁移,更有利于知识的意义建构,生活化情境教学在培养学生的爱国情感和正确的价值观更是起着重要作用。本论文以生活化情境教学策略为主旨,以人教版九年级化学教材为基础,通过文献研究法对已有研究成果进行分析,通过访谈法和观察法对我市几所初中化学教师进行调查及对生活化情境在教学中的现状进行分析,发现问题主要有以下几点:(1)生活化情境真实性、时效性较低(2)生活化情境没有完整性(3)情境用意不清楚。通过查阅资料和分析原因主要是教师对新课程理念的认识不到位,教师理论学习不充分,素材难发掘,情境教学设计与化学知识教学不能自然有机融合,学生缺乏科学素养。针对以上问题提出四点策略:(1)结合社会热点创设生活情境(2)结合口述、角色扮演、多媒体等创设生活情境(3)结合实验创设生活情境(4)结合开放性、启发性和伸缩性问题创设情境。同时文中对生活化情境素材的选择、使用原则等进行深入研究,并根据本文提出的实施策略设计教学案例。希望通过此次调查能对一线基础教育工作者提供帮助。