21世纪是科技迅猛发展的时代,新知识、新技术不断涌现,创新、创意、创造成为经济发展的动力。这样的时代需要具有创新意识、创新能力,并能够解决实际问题的人才。如何培养出新时代需要的高素质创新型人才,已成为高等学校应高度重视和亟待解决的问题。本科生参加科研训练有利于培养学生的创新精神,提高学生的创新能力和实践能力,全面提高学生的综合素质。因此,参加本科生科研训练是一条培养创新型人才的有效途径。本文以Z大学为例,通过对Z校实行的本科生科研训练计划(“SRT”计划)管理现状的深入研究,发现其存在的问题,提出解决的路径,对高校培养创新型人才,完善高校人才培养模式等方面都具有重要的意义。本文具体研究如下：第一部分,从本科生科研训练的相关概念以及理论基础两方面进行论述。明确了本科生科研训练的概念,分析了实行本科生科研训练的理论基础。第二部分,分别从本科生科研训练的管理机构、管理对象、保障体系三个方面来对Z大学本科生科研训练计划(“SRT”计划)实行的现状进行调查。其中,管理机构主要从管理机构的设置和相关规章制度来进行调查；管理对象主要是从学生、指导教师、科研训练过程来进行调查；保障体系主要从硬件设施、科研经费、激励机制、评价机制来进行调查。第三部分,从管理机构、管理对象、保障体系三个方面来找出本科生科研训练管理中存在的问题及其成因。其中,管理机构方面存在的问题有管理机构不健全,参与管理人员较少,科研管理职责不清；管理对象方面存在的问题主要从学生、指导教师和科研训练过程三方面来进行分析；保障体系方面存在的问题有硬件设施仍需完善,科研经费不足,激励机制不完善,评价机制不健全。出现上述问题的原因是由于政府、高校、学生对科研训练的重视度不够以及传统的教育体制与创新型人才培养目标不相融合。第四部分,从管理机构、管理对象、保障体系三个方面来提出对于本科生科研训练管理的建议,认为应该健全本科生科研训练管理机构和制度,积极发挥学生、指导教师作用,加强过程管理和建立完善的保障体系。