全面实施素质教育，是我国基础教育领域的一场深刻变革，其根本目的在于提高全民族的素质，为中华民族的全面振兴奠定人才基础。要在中小学进行素质教育，全面振兴基础教育事业，必须拥有一支政治坚定，道德高尚，理念先进，才能卓越，乐于奉献的高素质的优秀教师队伍。 素质是指个人先天具有的生理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育是先天遗传素质能否发展的条件。本文所讲的素质主要是指后天素质，即指师范大学生的基本素养和品质。包括思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质、艺术审美素质这些基本素质以及在此基础上经过渗透、协调、统一而形成的与其所从事的职业相适应的综合素质。其关键是思想政治素质，核心是创新精神和实践能力。 高师院校是优秀教师培养的摇篮，基础教育教师质量如何，高师院校的培养质量是根本。没有师范教育为基础教育培养高素质的师资就没有整个民族素质的提高。但以高素质的教师标准衡量，目前高师大学生仍存在一些素质缺陷：突出地表现在：1．思想政治素质需要进一步升华：政治上不够成熟；人生目标存在短期化、现实化倾向。2．社会公德失范。3．人文素质缺失：人文知识面狭窄；文化艺术修养差；功利意识浓厚，人文精神失落。4．专业素质发展不平衡：教学能力薄弱；科研、创新能力差。 针对当代师范大学生存在的上述素质缺陷，作者查阅、分析了大量的有关大学生素质培养方面的资料，对长期在高师院校从事教育教学研究和管理的专家、学者以及中学的特级教师和校长等进行了访谈，对徐州师范大学、南京师范大学等高师院校师范专业的在校大学生进行师范生素质问卷调查，并对调查的结果进行了认真细致的分析研究，在研究的基础上，结合当前中国社会的经济、政治、 科技、教育及文化传统等急剧变化的时代特点，基础教育事业发展的时代要求，对当代师范大学生应具备的素质及其培养进行了探讨． 提出当代师范大学生应具备以下素质：1．坚定正确的政治方向：坚定的爱国主义情怀；坚定的社会主义信念；坚持、运用和发展马克思主义。2．崇高的职业道德：对学生无私的爱；敬业、实干的精神；严于责己的态度。3．合乎现代教育事业需要的知识、能力体系：基础知识；专业知识；心理学、教育学知识；教学实践能力；良好的交流沟通能力；教育教学管理能力；科研创新的能力。4．健康的身心状况：健康的体魄；健康的心理 5．竞争的意识。6．优秀的体育素质：良好的身体形态；丰富的体育知识；熟练的运动技能；多种体育能力。对于师范大学生素质的培养问题，本研究主要从高师院校的培养和师范大学生自身修养两个方面进行探讨。在高师院校的培养方面主要从深化教育教学改革，强化实践教育，创新培养模式等方面进行论述。通过改革和体制的创新，提升师范大学生的含金量，使师范生成为文理兼通的复合型人才，确保他们在知识结构上既专又博，前劲大、后劲足，还特别对师范大学生的体育素质的培养进行了探讨。在自我修养方面强调自我锻炼、自我塑造，自觉成长成才。突出强调励志：确立远大的人生奋斗目标，激发奋斗的动力和斗志；强调博学，提升人文素养；强调修身：孝敬—奠定人生基石；诚信—确立人生之本；笃行—谱写人生华章。