本文一再强调客观的自然历史条件对特定时期的人文艺术产生的至关重要的作用。正是由于客观自然条件的差异,使艺术在不同时期,不同地域,其风格面貌也呈现出明显的不同。由此便揭示出艺术所具备的两个最基本的特点,即现实性与民族性。这里应用了横向比较与纵向比较相结合的观察方法,来认识那个闪闪夺目的尼德兰绘画时代。就好像我们编了一张网,把它投入尼德兰艺术的大海,并最终用它寻找到了博斯的身影。我所说的平面比较,即同一时间段上不同地区(意大利与尼德兰),同一地区的不同个体(同为尼德兰画家的博斯与马苏斯)的比较,及纵向垂直比较,即同一地区上的历史发展(尼德兰绘画史上的杰出代表们),及一个艺术家自身艺术的发展史(博斯的早、中、晚期绘画)。以此将十五——十六世纪丰富多彩的尼德兰绘画展现在人们眼前,并对出现在此历史中的一个重要人物博斯近距离观察。而博斯并非是我研究的全部,他只是一个点,一个尼德兰绘画第一时期即佛兰德时期的闪耀的明星。像历史上所有的明星一样,他的形成有着部分深刻的历史原因,他的前方有引路者,他的出现正好验正了那段生机昂然的历史。正是这样的一个点,使我们得以借机寻找那段历史的运动轨迹,从而整体地、客观地分析尼德兰绘画的艺术之路。这样由整体出发到局部个体,再由个体将历史穿成线,重新回到整体,这正是客观的唯物的历史的观察方法。有一个细节是需要注意的,通过观察博斯的作品,他的天才的令人毛骨悚然的作品里充满了幻想的成份,但透过这些迷雾,我们会了解到他作品中的现实根源。由此可以得出结论,博斯的作品是现实主义的作品,反映了那个时代的人类的情绪和生活习惯,从本源上讲,他是现实主义的。然而我所以要选择这个题目是有目的的,除了回顾那人才辈出的伟大时刻,赞美博斯奇异的绘画作品,更要注意的是“民族性”的问题。尼德兰绘画的发展史是一个觉醒、学习外来文化(主要是童大利文艺复兴的文化)、发展自身绘画的过程。但学习的态度很重要,它直接影响到学习的后果。看到真正要学什么,不需要什么,不是一件简单的事。尼德兰绘画史上不乏聪明好学之辈,但很多人忙目地拜倒在光荣的意大利旗下,如此产生了罗马派,矫饰主义,这些正是学习的后果。我想要说的是我们的绘画史,历史上有着无数伟大的杰作,这里有的是光荣的传统。现在我们伟大的祖国在全球历史中正如东方的红日,她的光辉如此动人,她正从这里升起,一切都充满了希望,她需要更多的光热,就需要更多的营养,但吸收什么,吸收多少,学习什么,学习多少这需要很注意。尼德兰绘画的发展史正好提供给我们一个历史的例子,我们需要认真思考。