在外语学习中,阅读对提高语言综合能力的重要性历来得到广泛认同,因此阅读教学一直是英语教学的重要内容,在英语课堂教学中占有重要地位。这不仅是因为它是学生学习英语获得信息的主要渠道,而且也是最有效、最重要的语言输入。它能帮助学生提高自己的语言能力,并在交际中灵活运用。阅读理解是一种语言与思维的相互作用的复杂过程,也是一种多层次的心理活动,需要调动各种生理器官、知识结构和阅读技能。传统的高中英语阅读教学重在语言知识的培养和积累,其教学以词汇为核心,注重语法讲解。这种教学方式虽然使学生掌握了一定的词汇和语法知识,但对发展学生综合运用英语语言的能力重视不够,忽略了在阅读过程中对语篇的宏观把握,其结果是学生的阅读能力并未真正得到提高。由于高中英语课程的目的是培养学生的语言运用能力,而这一点随着新《普通高中英语课程标准》的颁布实施,也得到了充分的体现。要达到这个目的,英语阅读课的教学必须进行改革,而改革的重点应该放在篇章整体教学方面。究其原因是中学英语新教材的教学内容大多数是以语篇的形式出现,我们几乎找不到孤立的句子。这种丰富的语言材料有利于教师在教学中开展语篇教学,扩展学生的英语语言知识面,逐步培养学生英语语言运用能力。为了探讨阅读教学的最佳途径,笔者借鉴阅读和语篇分析理论,提出了在高中英语阅读教学中运用语篇分析理论指导阅读课教学,改善英语阅读课课堂教学效果,以使提高学生的英语阅读能力。笔者在高中英语阅读教学中,尝试了语篇分析的教学模式,取得了较好的教学效果。本文从语篇分析理论的角度出发,通过宏观和微观两个方面,探讨了如何通过语篇分析来提高学生英语阅读水平,同时具体介绍了运用语篇分析进行阅读教学的方法,强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,主张通过对语篇的文化背景、结构、段落以及字词句的分析,使学生从整体上把握文章的主题。最后笔者通过课堂教学实验来验证语篇分析阅读教学模式对于学生阅读能力的影响,以求证实该教学模式的良好效果。通过理论研究和实验验证,本文认为:在高中英语阅读教学中,有意识地引导学生利用语篇分析的方法进行阅读教学,有利于提高学生的阅读理解能力和交际水平,最终达到培养学生的英语语言运用能力。