“共生”来自生物学概念,指各类生物之间和外界环境之间的和谐共存的现象,后来这一现象也普遍存在于人类社会中,随着共生概念的不断发展,学者们不断将共生概念应用到各个领域来解决实际社会问题,于是形成了内涵丰富的共生理念。新课程改革开展后,黄厚江老师从共生理念出发,提出了语文共生教学方法。这种教学方法立足于母语教学的基本规律和根本特点,运用共生理论协调语文教学种种关系和矛盾,实施语文课程的教学,实现学生语文素养提高的教学方法。共生写作教学强调了教师与学生双向互动和促进的教学境界。语文共生教学着眼于学生学习过程的体现和改善,从而提高学生的语文写作素养。本文就怎样重视教学现场的教学价值和学习价值?以及如何将共生写作课程高效的运用于一线教学中?这两个问题进行研究。首先对基于共生理念的写作教学课例进行分析,对“读写共生”“材料共生”“立意共生”的写作课程类型进行探讨研究;并且拟定了写作教学策略,以课堂实践为基础,从“共生原点”“共生主干”“共生细节”“共生现场”四个方提出四个教学策略:精选“共生原点”,确定写作教学内容;围绕“共生主干”,推进写作教学过程;生成“共生细节”,丰富写作教学过程;激活“共生现场”,激活学生写作思维。