新高考改革已经在多个省市全面展开。在新高考模式下,2018年江苏省作为第三批改革省份,高中要完成“合格性考试”和“选择性考试”。高中合格性考试是在高二的第一学期末进行,相较于之前的高中学业水平必修测试又有了新的变化。面对新的高考形式,教师和学生应如何应对并积极践行新课程理念,本文从以下几个方面进行了研究。首先,通过对“高中合格性考试”、“江苏省高中合格性考试”和“应对策略”进行概念界定和理论阐述,并论述“高中合格性考试”和“高中学业水平测试”的联系和区别。厘清目前高中合格性考试的考试形式和地位。其次,运用问卷调查、访谈调查和课堂观察的手段,以金坛S中学的历史教师和学生为调查对象,对高中历史合格性考试的应对现状进行了分析研究。通过调查和观察,总结出目前存在的一系列问题:教师的教学理念没有完全更新、教学策略比较单一、学生对学科和考试不重视、建构体系学习历史的能力不足以及答题技巧有所欠缺。这些问题和现在的应试教育环境有一定的关系,当然也有教师自身专业水平不够、学生学习能力不足及态度不端正等主观原因。再次,针对上述调查中呈现的问题,从教师和学生两个层面提出了优化应对策略的实施方案。教师从实际情况出发,充实自身理论素养,关注初高中之间的衔接,两者相互配合,让高一学生能尽快适应高中教学,调整学习策略,顺利过渡到高中的学习生涯。教师在教学中要渗透历史核心素养,灵活运用各种教学方法调动学生的主动性和积极性,培养学生的非智力因素。当然,学生也要积极发挥主体作用,采取切实有效的学习策略,学会利用思维导图建构知识体系学习,不断总结答题规范和技巧,让有能力的学生做“小先生”,形成合作学习的良好氛围。最后,通过收集大半年以来应对策略实施前后相关数据的对比分析,以及和学生的访谈,可以看出优化应对策略后,学生掌握的基础知识得到了进一步充实和巩固,主动学习的兴趣也获得了培养和提高。