21世纪以来,越来越多的学者呼吁教师专业身份应该成为教师教育的培养目标。到目前为止,国内外对教师专业身份建构的研究大多聚焦于对在职教师的研究,对实习期的职前英语教师的研究较少。教育实习是职前英语教师进行真实有效教学活动的重要阶段,对教师身份建构具有不可替代的作用。因此本研究旨在探究教育实习对职前英语教师身份建构的影响,希望该研究成果有助于促进职前英语教师的专业发展和教育实习的进一步完善。本文以安庆师范大学学科教学(英语)专业的七位全日制在读研究生为研究对象,旨在解决以下问题:1.教育实习对职前英语教师身份建构产生了何种变化?2.哪些因素引起了职前英语教师身份建构的变化?3.教育实习中是否有重要事件影响职前英语教师的身份建构?如果有,有哪些?本研究将量性研究和质性研究相结合,通过问卷调查找出教育实习后职前英语教师身份建构的变化;通过对七位研究对象进行访谈、课堂观察和阅读他们的实习日志,了解影响职前英语教师身份建构的因素和重要事件。研究发现:1.职前英语教师身份建构在实习前后有明显改变,主要体现在行为倾向、自我效能和职业承诺上;2.影响职前英语教师身份建构因素主要有:课堂教学实践、指导教师、学生、反思以及实习学校;3.教育实习中个人面临的主要困难、挫败性事件、启发性事件以及成功事件都会对职前英语教师身份建构的变化产生影响。