我国传统的课堂讲授的确能让学生在较短时间内学到人类在漫长历史过程中所积累的规律性知识。但是，现代社会飞速发展，知识呈爆炸性增长，面对纷繁复杂的世界所呈现的各种矛盾，特别需要综合素质强、能不断吸收新知的创新型人才来解决实际问题。因而新课程教学改革努力探索一种新的学习方式，旨在改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习模式，为其建构一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，从而最终培养学生的创新精神和实践能力。“问题学习法”是一种以学生为中心，教师为指导的学习方法，它注重在真实的问题情境中，启发、指导学生独立地运用所学知识探究问题、分析问题、解决问题的能力。根据以往的研究，在问题学习法当中，根据学习内容提出的真实性问题一直作为一条线索贯穿完整的学习过程，使学生在老师的设问和自己的释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习，独立思考的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。由于问题教学法中的问题是基于学习内容提出的真实性并较为复杂的问题，也培养了学生自主解决生活中遇到的实际困难的能力。问题学习法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。本研究围绕着问题学习法在高中英语教学实践中的应用主要研究三个问题。第一个问题：学习法是否有利于调动学生的学习兴趣，并优化师生关系？第二个问题：学习法能否帮助学生提高包括听、说、读、写等方面的英语综合能力？第三通过问题学习法，学生能否在自主学习能力以及合作能力方面得到提升？本文作者在自己任教的两个班级中随意设一个实验班级一个控制班级，在实验班级中利用一学年的时间引导学生进行基于问题学习法的学习过程。通过引用教学实例“My New Teachers”，按照“划分小组-创设情境-提出问题-分析解决问题-学生反馈-师生反思”六个步骤，展示了“问题学习法”在高中英语教学中的具体应用。实验过程中借助问卷调查、访谈、测试和课堂观察等实验工具收集数据。在一学年研究结束后对收集到的研究数据进行逐一分析和讨论。研究结果表明“问题学习法”对学习者的英语学习的态度以及师生关系有明显的促进作用，同时也有利于学生提高英语成绩。通过问题学习法中的小组合作和探究，学生培养了自主学习和小组合作的能力。所以，本研究得出结论：“问题学习法”在高中英语教学中的应用具有一定的可操作性和有效性。