随着新一轮基础教育课程改革的深入开展以及三级课程管理制度的实施,校本课程的开发在全国范围内得到重视。校本课程结合地区社会、经济发展状况,学校优势、特色,学生兴趣、需要来开发和选用适合学校的课程,增强课程对地方、学校及学生的适应性。新疆地处我国大西北,是一个多民族聚居的地区,文化背景复杂多元,校本课程的开发对促进地区的文化建设和经济发展有着重要的意义。本研究以文献研究和教学案例研究为主,在吸纳和借鉴国内外学者在校本课程开发上的研究成果的基础上,对新疆和静高级中学语文校本课程的开发实施进行了分析研究,希望促进和静高级中学语文校本课程的开发实施,并为新疆其他地区语文校本课程的开发提供一些可供借鉴的经验。论文主体包括五部分：第一部分,引言。介绍新疆地区校本课程开发的现状及研究成果,同时提出本论文研究的意义、内容、方法及创新与不足。第二部分,新疆和静高级中学语文校本课程开发的理论研究,通过分析和综合他人的研究成果,对校本课程开发概念进行界定,并对新疆地区语文校本课程开发及和静高级中学语文校本课程开发的现状、意义进行分析。第三部分,以和静高级中学语文校本课程《鉴诗唱词》作为案例,分析和静高级中学语文校本课程开发的意义、目标、基本方案和评价等多个方面的内容。第四部分,分析和总结和静高级中学语文校本课程开发取得的成果及存在的问题。第五部分,文章的结论部分。研究发现,当前的校本课程开发已经成为基础教育发展和改革的重要课题,但是在新疆,由于受地域环境、师资力量、课程理念等方面的影响,校本课程的开发依然进展缓慢。和静高级中学语文校本课程的开发还处在初级阶段,虽然取得了一些成绩,但也暴露出一些问题。和静高级中学语文校本课程开发促进了教师课程理念的加强、教师专业素养的提高、教学中师生角色的转换、学生的全面发展。同时也表现出教师课程开发意识不强、教师开发水平能力低、课程实施缺乏教材、课程内容缺乏地域特色、课程开发实施过程合作方式单一等多方面问题。本研究试图从理论建设和实证研究中寻求推动新疆地区语文校本课程开发的对策和策略。