通识教育是起源于西方的一种教育理念和教育实践，对东西方教育思想的发展影响深远，作为一个内涵丰富、多维度、多阶段的思想历史范畴，在不同的历史时期呈现出不同的时代特征。近二十年来通识教育在我国高等教育领域备受关注，因为在传统“专才”教育模式的影响下，大学培养的人才逐渐表现出知识面窄，能力结构不合理，社会适应性差，创新素质欠缺等一系列不适合社会进一步发展的缺陷，而通识教育正是弥补这些缺陷的良好选择。通识教育是一种崇高的教育理念，是指不直接为学生将来的职业活动做准备的那部分教育，是以通识课程为主题的非专业教育。它具有导向性、价值性、必需性及实践性等特点。　　 自1999年1月由国务院批准了教育部发起制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》以来，我国进入了高等教育高速发展阶段，一时间地方综合性高校犹如雨后春笋般发展壮大，那么地方综合性大学在大众化进程中扮演何种角色，如何在大众化进程中更好的发挥通识教育对人全面发展的作用，成为必须面对的问题。　　 文章分为三个部分。第一部分为绪论与我国通识教育在精英教育阶段的发展状况。第二部分主要概述了我国高等教育大众化的发展进程以及特点，并指出在大众化进程中，我国地方综合性大学的定位与职责所在。在此基础上，进一步论证了强化我国地方综合性大学通识教育的必要性。第三部分主要分析了地方综合大学通识教育的现状，从培养目标、课程设置、教学方式、管理模式等几个角度分析了地方综合性大学通识教育所存在的问题，并分析了这些问题的成因。文章的最后从以上几个方面对地方综合性大学的通识教育提出了五点建议。