随着知识经济时代的来临，发展完善终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会刻不容缓。终身学习体系离不开成人教育活动，只有发展好成人教育活动，才有可能建立并完善学习型社会。伴随着当今信息产业的飞速发展，教育教学活动步入了全新的信息化时代。无论是教育教学观念、教学组织形式、教学方式方法、教学资源的设计与获取还是教学管理工作等等，都或多或少的受到信息技术的影响而有所改变。对于成人学习者来说，由于在学习的过程中受到个人时间与精力的限制，与传统教学手段相比较，信息化提供的多媒体环境的直观性和网络环境的多维性对成人学习者的影响颇为显著，可以在一定程度上帮助促进成人学习动机进而提高学习效果。另一方面，企业作为人类经济社会的单位，在一个人的成长过程，尤其是在个体学习进步的过程中起着至关重要的作用。企业若能适时合理的引导、带领这些作为社会细胞的自然人更加科学、高效的学习，这对于一个人的发展无疑是种优质催化剂，同时对构建一个学习型社会也能起到巨大的推动作用。本文通过相关文献的梳理和研究，在对成人学习动机的相关理论、研究成果、国内外研究现状及趋势有了一定了解的基础上，有意识的选取了具有一定代表性的研究对象——G公司，通过问卷调查、观察、访谈和数据分析法来分析G公司组织的信息化学习活动中影响成人学习动机的主要因素都有哪些，并讨论了这些影响因素对成人学习动机的影响程度。研究后期，根据调查问卷得到数据的分析讨论结果，结合G公司组织开展的信息化教学活动，提出在信息化环境下如何提高成人学习动机的几点建议。本文主要从六个部分进行论述：第一部分论述了研究背景和意义，介绍了本研究的基本思路与方法以及研究对象与内容；第二部分主要对国内外关于“成人学习动机”的研究现状以及国内关于“信息化环境”的研究现状进行概述，同时对相关概念进行界定；第三部分主要介绍了调研基本框架构建的理论依据以及调研基本框架的构建过程，界定了研究变量；第四部分是对成人学习动机影响因素的现状调研，包括对G公司组织信息化教学活动的简介、问卷的发放、数据统计结果及分析等，通过对数据统计结果的分析讨论，总结出影响成人学习动机的五大维度影响因素，同时讨论了人口统计学变量中不同个体特征对各维度影响因素的影响程度；第五部分在前文讨论结果的基础上，结合G公司在组织培训的过程中运用信息化手段的实际情况，对如何在信息化环境下促进成人学习动机提出各自的策略建议。