词汇是语言学习的基础。词汇学习可以促进综合语言能力的提高。然而,研究表明,中国学生的词汇学习是英语学习的薄弱环节。根据英语词汇教学的现状,研究者提出了两个研究问题:(1)多模态教学法对小学生英语词汇学习有什么影响?(2)在多模态教学过程中降低学生单词拼写错误率的方法是什么?以九龙小学六年级一个平常班的56名学生为研究对象。教材采用人民教育出版社六年级英语教材。两轮行动研究分为四个步骤:发现研究问题、制定行动计划、实施行动计划和评价反思。在两轮行动研究过程中,本文着重探讨了多模态教学在英语词汇教学中的应用、词汇教学策略的输入、词汇文化背景的介绍、课堂活动的设计等。通过观察、访谈、问卷调查的方法,探究了在使多模态教学过程中存在的问题,通过测试的方法探究了多模态教学对学生英语词汇学习的影响。研究结果表明:多模态教学法能提高小学生的英语词汇学习兴趣和能力,增强他们的单词记忆力,提高单词运用能力。在第一轮行动研究后,发现了一些问题,课件内容过于花哨会分散学生的注意力,学生单词拼写错误率降低不明显,以及教师缺乏词汇教学策略的问题。在第二轮行动研究中,通过调整课件形式,加强单词听写练习,讲授词汇学习策略等方法使运用多模态教学过程中出现的问题得到了有效解决。本研究仍存在一定的局限性,如时间短、样本量小等不足,在今后的研究中可以加以改进。