现代网络技术特别是INTERNET的飞速发展，深刻地影响和改变着人们的工作、生活和学习方式，各种基于互联网的应用服务正不断地应运而生。现代远程教育(Modern Distance Education)是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。远程教育作为一种新型的教学模式，打破了时间、地域的限制，充分运用各种教育资源优势开展教学的新型应用。远程教育发展的关键因素之一是资源建设，远程教育资源建设的重要方面之一是课件（courseware）建设。课件又以知识点为核心，各个媒体是以某个知识点为中心将知识内涵通过感觉器官传授给学习者的。根据学习者的当前知识水平不同等因素，呈现相应的知识点教学材料给学习者，这方面的课件很少。 本论文在分析课件的结构、知识点及其特性、学科知识库、学习者模型、教学策略的基础上，提出了基于知识点的课件组织模型；本文所做的工作对课件如何根据学习者的个人情况，指导学习者的知识点的学习具有一定的理论和实用价值。此外，该模型的基本特征是适合教与学，反映知识的内涵，同时提高课件开发效率。该模型的合理性和优越性表现在以下几个方面： 首先，课件模型中的知识点基本模型的各项属性反映了知识点的基本特征，便于教学控制；其次，顺应课件数据库化的趋势，本文设计的知识点模型结构良好，为数据与控制的分离提供了条件。最后，将该模型在国家教育部“计算机网络与通信”课件开发项目中进行了实验。通过实践的验证，说明运用该模型解决课件的关于知识点个性化教学问题是可行的。随着现代远程教育技术的不断发展以及现代网络技术的推陈出新，网络课件的设计技术将逐步从课件的具体实现中独立出来，成为一个新的研究方向，同时也是现代远程教育中开发出高质量的网络课件的客观需要。今后我将进一步应用智能理论对该模型进行改进、完善，使该模型不仅具有知识点的个性化，还具有人机界面的个性化，学习环境的个性化等其它功能。