课堂练习作为课堂的重要环节之一,近年来受到广泛关注,如何科学、有效地开展课堂练习成为科学研究的又一研究内容。教师精心科学地安排课堂练习不仅会直接影响教学效果,也会影响学生的学习效果以及对知识的应用能力、迁移能力等。但在教育教学实践中,课堂练习环节却暴露出一些问题,使得课堂练习没有充分发挥其在数学课堂中的价值。鉴于此,为使得小学数学课堂练习环节更加科学有效,本研究将对所在实习学校的小学数学课堂练习环节展开分析与研究。同时,为了避免研究过于笼统浅显,本文将焦点落在小学高段“数与代数”这一模块的课堂练习设计。在查阅梳理了有关课堂练习设计的已有成果基础上,本研究以调查研究法为研究手段,以所在实习学校的高段学生与其数学教师为研究对象,通过搜索大量文献最终编制出学生问卷以及对教师的访谈提纲。结合对教师和学生两类群体的调查结果,经过科学地分析调查数据,重点对“数与代数”模块的课堂练习现状进行分析,基于对学生的调查以及对教师的访谈,梳理总结出实习学校高段“数与代数”模块课堂练习环节存在的问题与不足。例如练习目标相对单一、练习内容缺乏综合性、练习形式固定单调、练习过程缺少师生互动,练习评价刻板固定等。并从外部环境、教师以及学生三个方面进行了原因分析。外部环境方面,学校教研活动空有其表,应试教育大环境影响;教师方面,专业成长不足,缺乏练习设计能力与研究意识;学生方面,对课堂练习重要性认识不足,主体意识不强。针对小学高段“数与代数”课堂练习存在的问题,本研究提出几点策略:学校组织有关练习设计的教研活动,提高教师的设计能力;教师要研读新课标对数学学习提出的目标,依据目标设计练习;教师要优化设计练习内容,使其具有综合性、层次性;教师要创新练习形式,满足学生需求;教师要在练习中多与学生互动,及时发现学生存在的问题;教师要丰富练习评价,注重学生发展。