【摘 要】
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随着社会的发展和城市化进程的推进,现阶段我国以小型化、双职工家庭结构为主,家长们由于下班时间与学生放学时间不同等原因,没法准时接送孩子,形成“三点半难题”。放学后的教育难题更是令无数家庭苦恼,社会上对实施课后校内托管的呼声日益高涨。为了解决放学后小学生托管和教育难题,教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,提倡学校应担负起放学后的教育责任,积极开展小学生课后校内托管教育。各省市根据
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随着社会的发展和城市化进程的推进,现阶段我国以小型化、双职工家庭结构为主,家长们由于下班时间与学生放学时间不同等原因,没法准时接送孩子,形成“三点半难题”。放学后的教育难题更是令无数家庭苦恼,社会上对实施课后校内托管的呼声日益高涨。为了解决放学后小学生托管和教育难题,教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,提倡学校应担负起放学后的教育责任,积极开展小学生课后校内托管教育。各省市根据《意见》要求,陆续实施校内托管服务。自2019年春季学期,H区开始实施小学生课后校内托管,旨在为学生健康成长提供更好的公共服务。试行时期的小学生课后校内托管,由于还未设立科学全面的校内托管制度,在运行过程中难免存在很多问题,因此,需要对当前小学生课后校内托管的运行情况调查研究,归纳校内托管的实践经验,提升校内托管水平,促进校内托管服务向高质量发展。本文采取查阅资料、问卷调查、访谈和实地观察法等方法对H区托管学校的家长、教师、学校管理者进行调研,并对信息和数据进行处理,初步阐述了该区小学生校内托管教育的实施状况,总结其实施过程中存在的校内托管模式规范性差等诸多问题,分析了校内托管运行影响因素及现存问题和困境的成因。在此基础上,结合协同理论和激励理论以及国内外经验教训,提出了H区小学生课后校内托管工作改进措施及保障办法。
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