本研究的主题是父亲教育观念，主要采用的方法是自陈问卷调查，从而进一步确定当今父亲的教育观念，以及当前父亲教育观念对小学儿童自我意识的影响。本研究包括以下几方面的内容：第一，编制父亲教育观念问卷。通过开放性、封闭性问卷调查，运用信效度检验，编制一份在统计上可靠、有效的能够调查“父亲教育观念”的问卷。第二，分析父亲教育观念的特点。运用自编的父亲教育观念问卷，以165名父亲为被试，分析其父亲教育观念；第三，探索父亲教育观念对儿童自我意识的影响。通过上述研究得出了以下三个方面的研究结论。第一，经过预测和正式施测，本研究编制的《父亲教育观念问卷》，共22个题目，包含六个因素，分别是“教育挫败感”、“体罚”、“奖励”、“教育成就感”、“遗传”、“期望”。问卷总量表和各个分量表都有中等以上的信度水平，整体结构效度良好。第二，父亲的教育观念因儿童性别、是否独生子女、所处年级以及父亲的受教育程度而存在差异。（1）相比较女孩，父亲会对男孩持有更多体罚的教育观念。（2）独生子女的父亲对儿童的奖励多于非独生子女的父亲，非独生子女的父亲对儿童有着更高的期望。（3）受教育程度为小学及以下的父亲更认可遗传因素在儿童发展中的重要作用，同时，对儿童的期望也更高。（4）六年级的儿童的父亲对儿童有着更高的期望。第三，父亲教育观念对儿童自我意识的影响。（1）父亲的教育挫败感能反向预测儿童的自我意识；（2）父亲教育观念中的体罚能反向预测儿童的行为；（3）期望能反向预测儿童的智力与学校情况；（4）体罚能反向预测儿童的合群；（5）教育挫败感能反向预测儿童的幸福与满足。针对以上结论，本文对丰富父亲参与家庭教育的理论，指导父亲家庭教育的实践以及促进儿童自我意识的发展都有重要意义。