数学教育在人的整体教育过程具有特殊而重要的地位,对于其它学科学生的学习也有着重要的促进作用,协调好数学教育与文科专业的关系,有助于在大学普及文科数学教育,有利于素质教育的实施与推广,更加有利于把高素质的文科人才培养成文理兼修的全面发展人才。在这种背景下,对于文科专业学生而言,中学阶段是学习理解并掌握数学知识的重要阶段,因此,就更应当加强中学阶段文科专业学生的数学教育,为学生接下来更好进行数学学习打好基础。数学教学过程中,文科生面对数学学习存在着很多学习障碍和困难。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,将笔者的教学实际与理论相结合,通过对省级重点农村高中文科班的调查研究,获得了一些有价值的数据和结论,发现文科学生在数学学习中的困难,并针对这些情况提出解决文科生学习数学问题的建议,为文科生进入高等院校的专业学习奠定基础。在解决文科学习的问题上,从学生自身和教师两个角度论述,从文科学生数学学习心理研究和元认知水平出发,阐述文科学生学习数学受到学生自信程度、学习习惯和意志品质等因素的影响,帮助学生克服心理障碍,树立学习信心,学好数学。另外,从教师的角度,阐述了教师心理素质对学生的影响、教法呆板对学生数学兴趣的影响和教师的素质对学生自尊心的影响等几个方面。作为数学教师,我们都深知对文科学生的数学思想方法的渗透和培养的重要,提高文科学生的数学水平是我们教师坚持不懈的追求。在实际教学实践中,我们对于文科生数学学习的教学进行了认真的思考、分析、设计以及实践。对高中文科数学教学提出十分中肯的建议：首先,要激发学生学习兴趣,建立学好数学的信心；其次,正确理解文科生学习数学的意义；再次,注重数学方法和思维方法的培养；最后,加强心理教育和考试综合能力教育。教学实践使我们深深体会到中学教学过程中文科数学对文科学生今后的专业发展存在着重要意义。通过对大学文科专业学生进行数学教学,培养学生的数学思维方式和领悟数学精神,培养全面发展人才；旨在为更好推动文科专业学生数学学习,为其更好、更全面的发展提供参考。