初中阶段的审美体验式教学,其初衷是根据任课教师的审美认知有规划、有条理地将审美情感应用到课堂的教学之中,在具体的教学过程中有意识的开展审美体验式教学活动。从当前初中语文教学状况来看,多数教师普遍采用教师主导的填鸭式教学方式而非学生主导的体验式的方式,不够重视学生课堂听讲的主体性,忽视了学生们的情感体验。在审美体验式教学过程中,学生不仅可以学到语文知识,还可以潜移默化的得到美的陶冶与熏陶,提升学生个人的精神境界,重塑学生的健康人格。同时,良好的课堂审美体验对于初中学生认知审美能力以及文化品位的不断提升都有着巨大的帮助。审美体验式教学涵盖的内容和层面较广,从发现美、体验美、认知美到鉴赏美。本文的研究主要是从审美体验式教学的理论层面着重实施的,通过结合当前初中语文的审美体验式教学现状,找到应用这种方式中欠缺的情况,并找到有效的调整策略。本文的研究包括四个部分。第一部分属于文章的引言部分,引言阐述的是本文的研究缘由、价值,研究综述以及相关概念的界定。同时介绍本文的研究方法是归纳分析法和问卷调查法。第二部分,对初中语文课堂中审美体验式教学的必要性和可行性着重进行阐述。第三部分,针对语文课堂中进行审美体验式教学的现状及问题进行原因的分析。第四部分主要阐述的是当前初中语文教学中有关审美体验式教学的现状,还有结合语文教材的标准、特点、学生的学习特点,有针对性地提出审美体验式教学的实施原则和策略。本文的研究给一线的教育工作者实施语文体验式教学提供了可实施的有效思路。