听、说、读、看、写是2017年新课标高中英语学习的五项基本技能,写作作为语言学习最重要的语言输出,最能体现学生的语言综合运用能力。高中英语学习越来越受到家长和学生的重视,一方面是因为英语占高考分值较大,另一方面是因为英语成绩对于学生将来升学、就业发挥着重要作用。但是目前高中学生的写作得分较低,然而学校往往没有开设专门的写作课,为学生进行写作训练。近年来,国内外学者利用语料库对学生的写作错误进行分析,试图找到写作错误成因及应对策略,取得一定的成果。本研究以错误分析理论和中介语理论为理论基础,以中国学习者英语语料库中的高中生写作语料为研究对象,采用了错误分析的五个步骤来实施研究,旨在解决以下问题:(一)高中生英语写作中的常见错误都有哪些?(二)导致这些错误的原因主要有哪些?(三)对于高中英语写作教学有哪些可行性建议?首先,笔者利用语料库分析软件Antconc3.5.7对11种错误类型依次检索,得出检索结果。然后笔者结合文献对检索结果进行数据分析,并对错误频率最高的五种错误进行实例解析。最后,根据典型实例的错误解析,分析这些错误产生的原因,提出针对写作错误的教学建议。笔者共计检索出错误达18021种,错误频率最高的五种错误依次为词形、句法、词汇、动词短语和名词短语。通过对五种错误实例的分析,笔者发现产生错误的原因主要是来自母语的干扰和学习者未能掌握目的语规则,另外某些心理因素也是造成高中生写作错误的原因。最后,笔者结合自身实习经验和阅读文献,提出了四点帮助教师改进写作教学的建议。首先,重视英语和汉语的差异,降低母语对学生写作的负迁移影响;其次,教师应在平时教学中注重词汇和语法的教学,重视语言基础的学习;再次,教师可以注重培养学生的写作兴趣。当学生出现错误时,应及时纠正,让学生养成修改错误的习惯;最后,教师可以利用信息技术手段丰富作文批阅方式,自建微型语料库,辅助英语写作教学。