军事理论课教学是高校国防教育的重要组成部分，军事理论教师作为教学的主导者，其专业素质是一个大家都十分关心的焦点。教学效能感作为教师对自身教学能力的知觉与信念，是教师重要的内在素质，大量的研究表明教学效能感与教师的教学行为和学生的学习成绩之间密切相关。本研究首先以普通高校军事理论教师为研究对象，编制了军事理论教师教学效能感问卷，问卷包括课堂管理、教学策略和教学成效三个维度，接着对军事理论教师的教学效能感现状及相关因素进行了调查，得出如下结论:(1)军事理论教师教学效能感整体水平中等偏上;(2)不同性别、学校、年龄、教龄、婚姻、职称和从军经历特征的军事理论教师在教学效能感上存在显著差异，不同学历军事理论教师之间教学效能感不存在显著差异，专职教师和兼职教师之间也不存在显著差异;(3)军事理论教师的总体教学效能感、教学策略效能感和教学成效效能感与教师的职业态度存在显著正相关，并且职业态度对它们有显著影响;(4)军事理论教师的教学效能感受各教学归因因素的影响不同;(5)在学校环境诸因素中，人际关系和物质环境对总体教学效能感和课堂管理效能感有显著影响，并且人际关系对教学策略效能感和教学成效效能感也有显著影响。　　 在对调查结果分析讨论的基础上，从教师自身和相关教育部门两个方面提出了要构建和谐的人际关系、提高知识文化素养、加强在职业务培训等建议，期望能够对提升军事理论教师教学效能感有所帮助。