【摘 要】
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近年来,随着科学信息技术的高速发展,VR技术早已经进入教学领域,实现教育手段从文字到二维图像、从多媒体视频到虚拟现实的变革是必然趋势。在VR条件下情境教学不仅能极大激发学生的学习兴趣,而且能培养学生独立的探究精神和创造能力,提升美术核心素养,促进人的全面发展,然而在高中美术学科的应用和探索仍较为薄弱。笔者拥有数年VR行业从业者的实践工作经验,并结合情境教学的相关理论为基础,以漳州市第二中学高中美术
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近年来,随着科学信息技术的高速发展,VR技术早已经进入教学领域,实现教育手段从文字到二维图像、从多媒体视频到虚拟现实的变革是必然趋势。在VR条件下情境教学不仅能极大激发学生的学习兴趣,而且能培养学生独立的探究精神和创造能力,提升美术核心素养,促进人的全面发展,然而在高中美术学科的应用和探索仍较为薄弱。笔者拥有数年VR行业从业者的实践工作经验,并结合情境教学的相关理论为基础,以漳州市第二中学高中美术鉴赏教学实践为例,充分运用理论联系实际的原则开展教学实践。主要从VR条件下情境教学在高中美术鉴赏中应用性和现实意义进行分析;对高中美术鉴赏的教学现状进行调查分析;制定出VR条件下情境教学前期教学设计,并以《走进博物馆》一课为例,深入研究和概括VR条件下情境教学在高中美术鉴赏课中具体的实施过程;总结和分析VR条件下情境教学在高中美术鉴赏课中的成果和存在的问题,并提出相应的解决策略;对VR条件下情境教学在美术学科的应用进行展望,对未来美术教育提供一定的参考意见。
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陶瓷制品的使用极大地便利了人们的生活,各具特色的陶瓷器皿不仅具有一定的实用价值,还有一定的收藏价值,而一些古陶瓷和现代艺术陶瓷也承担着传播历史文化和陶瓷文化的责任。然而,由于利益驱动,无论是古代的还是现代的陶瓷制品,都存在着被仿制或伪造的情况。为了防止对陶瓷的仿造行为对消费者的利益和陶瓷文化造成损害,研究者们结合各个学科的知识对陶瓷的鉴定方法不断地优化更新。由于传统陶瓷鉴定方法采用的物理化学鉴定技
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