全面推进高校课程思政建设“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”是新时代党和国家对高等教育提出的新要求、新举措。将思政资源渗透到学科教学之中,打造有特色的美育类课程,打破长期以来思想政治教育的“孤岛”现象,是当前高校深化教育教学改革,落实“立德树人”来满足社会需求的当务之急。以多民族文化为依托的中国民族民间舞专项课程是舞蹈美育的中坚力量,作为舞蹈表演专业核心课程,其优势在于能更直接地挖掘其人性中的“真、善、美”,唤起文化觉醒感与文化认同意识,将思政教育注入于无形,以美育人、以美化人。因此,顺应“课程思政”发展的新趋势,本研究将德育与美育双举并重,在教学实践方面进行思考和探究,以期为其他同类课程的研究提供一些有价值的参考依据。本文以“课程思政”为理论引导,以中国民族民间舞专项课程思政内容的构建为研究对象,综合运用了文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、案例分析法等多种研究方法,分析课程教学现状和育人价值,根据思政内容指标挖掘的原则、理论依据和方法,探索中国民族民间舞专项课程思政育人资源,并通过三轮德尔菲筛选,最终确立思政内容指标。将思政内容贯穿于教学活动各环节,设计思政教学实践内容案例样本,从中国民族民间舞专项课程教学目标、课程思政内容的融入路径、课程内容的再度开发、课程教学方法的选择以及课程教学评价等五个维度进行分析,揭示出当前在实施课程思政教育现象的发展情况,从而总结出一般性的规律,探索出同类课程实现课程思政的路径和在实施中应该重点关注、解决的问题,得出以下结论:（1）中国民族民间舞专项课程教学内容设置为七学期,系统规范的学习蒙、汉、藏、傣、维、朝鲜六个民族的理论知识与专业技能。其中,理论部分与实训部分课时所占比例较小,大多数课时都是技能训练为主。学生对该课程的学习兴趣普遍偏高,课程目标明确,在价值引导上尚需进一步加强。（2）中国民族民间舞专项课程蕴含的思政资源丰厚,同时具有宣传和传播文化的功能,资源上具有优势,思想政治教育功能显著。（3）以马克思主义为指导,遵循问题导向性原则以及可操作性原则,以政策来源与社会需求、社会主义核心价值观、人才培养方案、课程大纲及课程特点为挖掘的理论依据,通过文献资料的收集整理、专家导师的帮助、调查问卷信息反馈等多种方法确立中国民族民间舞专项课程思政内容的原始指标。（4）结合中国民族民间舞专项课程的特征与发展需求,经过专家的筛选,构建出毕业要求、课程目标、课程内容以及教学方法4项一级指标,以艺术修养、文化积淀、服务社会、综合运用等26项二级指标的中国民族民间舞专项课程思政教育内容。（5）通过案例样本总结个案研究的经验,提出为推进课程思政建设,要增强课程育人实效、注重师资队伍建设、创新评价方式、建构并完善特色多元的思政资源案例库五个方面的发展对策。